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《神州学人》:跨越历史的对话

时间:2020-01-14 05:37来源:网络整理 作者:管理员 点击:

  传世即传承,它是学者的使命,也是他们的天职。学术领域中的传承,是成果和研究方法的传授,也是学术精神和爱国情怀的坚守。

  建校已百年的南开大学,就有这样一群学者。他们曾在日本留学、工作、生活,对日本有着特殊情结,对中国未来的发展怀揣满腔热忱。他们在学术领域有着杰出贡献的同时,也能保持对学术纯粹的追求,重视培养和提携学术新人。五代学人更替,远见卓识、创新思维、不服输不怕苦的精神、对国家和历史的热爱等高尚品质,并未因岁月的流逝而隐没,反而在传承中焕发出更加璀璨的时代光芒。 

  “爱国三问”开启日本研究

《神州学人》:跨越历史的对话

  张伯苓

  你是中国人吗?你爱中国吗?你愿意中国好吗?

  1935年9月17日新学年“始业式”上,南开大学首任校长张伯苓提出“爱国三问”,在烽火连天、山河破碎之际重燃师生爱国热情,激励有志青年奋发图强。2019年1月,习近平总书记在南开大学考察调研期间特别指出,这既是历史之问,也是时代之问、未来之问。

  晚清外交家黄遵宪曾任驻日使馆参赞,在《日本国志叙》一文中慨叹:“余观日本士夫,类能读中国之书,考中国之事;而中国士夫,好谈古义,足以自封,於外事不屑措意。”

  张伯苓对此颇为赞同,他多次强调,中日两国国民之间要有真正的认识和了解,才能避免不幸事件的发生。1903年,张伯苓为直观了解新教育,与严修首次东游日本,进行为期5个月的考察。期间,他们会见了许多有名望的大教育家。此次考察算有“日本经验”,对于后人思考中日问题具有宝贵的启发意义。张伯苓坚信,欲救中国,须从教育着手。

  创办南开前,张伯苓就曾到访过日本,截至1945年先后共赴日13次,对日本有了深入了解。为进一步学习先进教育方式,他还多次考察欧美各国,注意研究外国国情及学生发展状况,吸引了许多有留洋背景的名师报效南开。

  南开大学的日本研究与校史一样悠久,面对虎视眈眈的列强、一触即发的战火,张伯苓依然未见松懈。“九一八事变”后,在张伯苓的支持与指导下,民国时期南开大学日本研究的重要代表人物、日本庆应大学经济学学士傅恩龄编写了《东北地理教本》,向民众普及东北相关知识,字里行间流露出的忧患意识,在人们心中敲响爱国救亡的警钟。

  张伯苓从未想过要把学校办成一个赚取利润的商业机构。“允公允能,日新月异”的南开校训,旨在培养学生有爱国爱群之公德、服务社会之能力,饱含大公精神。即使面对特务的威胁,一手建立的学校遭到日军轰炸,张伯苓依然能坚定地说:被毁者为南开之物质,而南开之精神,将因此挫折,而愈益奋励。

(责任编辑:admin)
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